A Educação a Distância (EAD) impõe inúmeras reflexões sobre o fazer pedagógico e aprendizagem on-line, trazendo várias implicações aos docentes e discentes, sobretudo, com o avanço das novas tecnologias da informação e comunicação (TIC). A Web 2.0 é fruto dessa evolução tecnológica e sua operacionalidade tem impactado sensivelmente a educação.
Entre os temas que tocam sensivelmente essa nova forma de aprendizagem oportunizada pela TIC e Web 2.0 estão os processos de interatividade, tutoria e relações interpessoais no Ambiente de Aprendizagem (AVA). O Ambiente Virtual de Aprendizagem não é um espaço de solidão, respeitando o princípio de que o ser humano é um ser de relação, ele foi desenvolvido para promover a interação e as relações entre tutor e alunos, estes últimos e seus pares nos processos de aprendizagens virtuais (MEDEIROS, et al 2010).
Nesse processo de mediação da interação e incentivo das relações interpessoais o tutor ocupa papel importante, pois ele é o elo principal não apenas de aprendizagem, mas também de fortalecimentos dos laços afetivos e colaborativos entre os estudantes em EAD (por meio de ferramentas virtuais como: correios, fóruns, mural, vídeos, chat, etc)
O Vídeo Ambiente Virtual: O E-mail na Educação a Distância lembra àqueles que exercem o trabalho de tutoria em EAD que o tempo presente recobra uma pedagogia sensitiva e dialógica, menos racionalista, aberta a construção coletiva e colaborativa. Afinal de contas, no mundo globalizado não há espaço para voos solitários em matéria de conhecimento, tudo se dá em redes e conexão.
Os tutores de EAD devem facilitar as interconexões e o estabebelecimento de laços afetivos na construção do saber e saberes, pois naturalmente a alma humana aprende melhor quando observa que no jogo do conhecimento a afetividade encontra espaço (ARANTES, 2010).
Mas o que fazer com o silêncio produzido nos Ambientes Virtuais de Aprendizagem, que muitas vezes trazem angústias ao tutor, pelos longos tempos de esperas por participação de algum aluno, e em certos casos, também produz evasão dos processos educacionais em EAD?
Bom, primeiramente é importante para o tutor de EAD ter em mente que o silêncio faz parte dos processos de ensino-aprendizagem. As pessoas precisam de tempo para digerir certos conteúdos, fora isso, cada um tem seu tempo próprio de maturação das idéias (GONÇALVES, 2010).
Em segundo lugar, o tutor não pode fazer vistas grossas para o fato de que muitos alunos encontram no silêncio uma forma de esconderijo de sua timidez, insegurança e problemas quanto a expressão de suas ideias, entre outras realidades que tocam o mundo subjetivo do/a aluno/a em sua efetiva participação nos processos de aprendizagem (GONÇALVES, 2010).
Por fim, não se pode descartar também que alguns alunos funcionam como “espiões 007”, ou seja, exercem uma postura mais de observação, espionagem das produções dos colegas e dos apontamentos do tutor, antes de participarem ativamente dos fóruns (GONÇALVES, 2010)
Sobre todas essas posturas de silêncios, e outras mais não evocadas, penso que uma ação tutorial afetiva, dialógica e empática pode contribuir em muito para quebrar os silêncios presentes no AVA (MEDEIROS, 2010). Ainda mais quanto o tutor de EAD, orientado por esses princípios, contribui para a criação de um ambiente de aprendizagem regido pelo clima de motivação, respeito e aceitação, como preconizado no texto “Aprendizagem Centrada na Pessoa”, fundada na teoria de Rogers (CAPELO, 2010).
Concluindo, precisamos pensar que o tutor de EAD, frente à frieza da máquina computacional, possui um importante papel na dinâmica da interatividade e relações interpessoais no Ambiente de Aprendizagem, zelando pela aquisição e produção do saber, em particular, na inserção e envolvimento de “alunos silenciosos”, para que esses participem das atividades coletivas e não percam o “sabor do saber” conquistado em trabalhos colaborativos.
E o vídeo UAB Pedagogia e Didática
Para ilustrar a escolha da ferramenta em Ambientes Virtuais de Aprendizagem, “O E-MAIL na Educação a Distância”, selecionei o vídeo 01 considerando a sua funcionalidade, estratégia de expansão, como recurso para troca de informação, comunicação e interação
A ferramenta Email apesar de ser ainda mais convencional, é um recurso bastante utilizado como forma de comunicação entre tutores x alunos e tutores x coordenadores e tutores x direção dos polos.
O vídeo 02 “Educação Dialógica e Afetiva”, foi selecionado com o intuito de manter a linha de raciocínio usada no decorrer das postagens nos fóruns que antecederam o Módulo de Tutoria – Etapa 2 – Conhecendo os Caminhos, fundamentada nos textos e artigos propostos para estudos, em especial a Etapa 3 Ambiente do Fundamento de EAD
O vídeo 03 ”UAB – Pedagogia e Didática” tem como foco apresentar para o aluno a importância do “como” a disciplina a ser estudada foi Planejada detalhadamente, apresenta objetivos claros e metas a serem atingidas.
Referênciado
http://educaoeademdebate.blogspot.com/2011/05/interatividade-tutoria-e-as-relacoes.html
Gosto muito desse texto do Márcio Oliveira - excelente escolha!
ResponderExcluirNormalmente, os vídeos não me atraem como acontece com a maioria de nossos colegas de curso. Porém, achei interessante a inclusão de um vídeo de apresentação de um curso de didática, como fez nosso colega Marcus Wagner de Seixas (e comentado por você). É mesmo uma boa idéia o professor, o tutor e/ou o coordenador de uma disciplina se apresentar através de um vídeo em casos onde os cursos serão a distância.